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Están entrando en el blog de la materia Tecnologías del aprendizaje

PORTAFOLIO TRABAJOS REALIZADOS

Liga para acceder al portafolio de trabajos realizados en la clase tecnologías para el aprendizaje impartida por la Maestra Adriana Tamariz.

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MÓDULO IV. WEB 2.0

Análisis

Este video da el panorama completo de lo que es la Web 2.0 y evolución. Un punto importante que plantea la web 2.0 es la democratización de los medios.

MÓDULO III. EL E-LEARNING INGREDIENTE FUNDAMENTAL DE LOS CURSOS EN LINEA

Reflexión

El e-learning es la máxima expresión en cuanto a la evolución de la educación a distancia se habla.
El uso de las diferentes modalidades de las learning realizan un gran aporte en cuanto al manejo, organización y comunicación de la información, promoviendo cambios cualitativos en la manera de escribir y leer textos, y cuya influencia y potencialidad deben ser tomadas en cuenta en la elaboración de una propuesta educativa.
Hay que tener en cuenta que ningún medio es educativo hasta que no se utiliza pedagógicamente. No lo es la computadora, ni la televisión, ni un reproductor de Cd, ni un mapa, ni un libro.
Es la utilización de las TIC’S con un nuevo sentido, es decir modificar la intención y la modalidad de aprovechamiento educativo. La recolocación de estos elementos tecnológicos supone, bien elaborar materiales ad hoc (software para aprender un contenido curricular, un programa televisivo para ejercitar algún idioma extranjero, un manual para primaria, etc.), crear una guía que permita insertar una estrategia didáctica, al servicio de objetivos concretos( m learning), productos de procedencia extraescolar como una bases de datos para apoyar pequeñas indagaciones, o registrar información de personajes históricos; una antología poética para estimular el gusto por la lectura de este género y apreciarlo como manifestación de un clima cultural, o para medir la métrica, etc. El uso de las learnng son necesarias y no arbitrarias. Confiere viabilidad educativa al medio y, por tanto, es una precondición de uso.
Las nuevas tecnologías pueden hacer aportes fundamentales para crear condiciones de aprendizaje significativo. Pero es necesario tener en cuenta que ellas por sí solas no determinan el diseño educativo; la concepción de aprendizaje, la comunidad y su particular entorno, son factores que no pueden ser ignorados en un proceso global de enseñanza aprendizaje.
“…cuando nos acostumbramos a las tecnologías, éstas tienden a volverse invisibles y se incorporan al orden natural de las cosas” (Burbules, N y Callister, T (h), 2001).

Conclusión

Se concluye que el b-learning y m-learning son modalidades que vienen a complementar al e-learning para poder cubrir nichos específicos en la educación a distancia.
El e-learning es una buena opción en la formación educativa siempre y cuando se respete las siguientes variables:
-La tecnología solo es el comienzo de la acción y debe ser lo más flexible y amigable posible.
-Los contenidos son la parte más importante y se deben ver desde su calidad, cantidad y estructuración.
-Disposición de las herramientas de comunicación (correo, chat, etc.)
-La función del profesor como la de diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje, tutor y orientador virtual, diseñador virtual, etc.
-El estudiante deberá tener características distintivas como: motivación, independencia, autosuficiencia, autosuficiencia, autodirección, dominar trabajo intelectual y colaborativo, destrezas como discriminación de información, exposición de pensamiento.
-Tener una estructura organizativa
-Contar con modelos de evaluación
-Incluir e-actividades
-Accesar a la comunidad virtual
-investigación
-Tener estrategias didácticas
De lo contrario estaríamos atentando directamente a la calidad y eficiencia del e-learning. Los problemas de hoy no son tecnológicos, sino que se derivan de saber qué hacer y cómo hacerlo, y porque queremos hacerlo.

MÓDULO III. REDES SOCIALES DE APRENDIZAJE

El video que a continuación verán es un ejemplo de lo que pueden ofrecer las redes sociales de aprendizaje.

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´MÓDULO II. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES

Resumen

· La importancia de aprender entre iguales es un punto básico del aprendizaje colaborativo
· Plantear a dónde queremos llegar, para qué te va a servir, en dónde se va aplicar, la funcionalidad de la computadora como herramienta de aprendizaje colaborativo virtual, esto debe de estar planteado en torno a hechos sociales de los cuales participa un sujeto
· La intercreatividad es el proceso de hacer cosas o resolver problemas juntos, esto es sumamente importante para el aprendizaje colaborativo, ya que este mismo plantea el adquirir conocimiento entre la relación de las personas y la resolución de problemas
· Desarrollo cognitivo integral a través del trabajo colaborativo
· La importancia de diferenciar comunidades virtuales y solo navegar en red
· La tecnología es solo un medio o herramienta que te permite enriquecer tu aprendizaje y no solo eso
· La inteligencia colectiva se ha visto 100% afectada con las nuevas tecnologías
· No hay limitaciones para el aprendizaje actualmente, solo las que el mismo individuo se permita tener
· Favorece la interactividad, sincrónica y asincrónica además la conectividad

MÓDULO II. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES

Reflexión

La relación entre la sociedad-red y el aprendizaje: la recuperación del sentido en los tiempos del paradigma tecnológico-cultural-pedagógico "procesar información = riqueza, poder y sentido" La hace darse cuenta de la capacidad para generar riqueza, obtener poder y dotar de sentido en la capacidad tecnológica-cultural y organizacional para generar conocimiento y procesar información. Desde esta perspectiva cabe preguntarse ¿es factible recuperar la identidad individual actuando en la globalidad, donde está el poder, a través de actos de aprendizaje individuales y asíncronos?
La experiencia que tenemos nos remite a que las comunidades de aprendizaje en línea tienen como virtud la de generar oportunidades de ocupación de los espacios de la tecnología para pensar desde lo particular y actuar desde lo general, donde está el poder de la comunicación y el aprendizaje.
El objetivo de las comunidades de aprendizaje virtuales es determinar la viabilidad de un trabajo de ocupación del espacio y así generar conocimiento para procesar información rompiendo su estructura excluyente y el sentido individualista. Con todo el potencial de la comunidad de aprendizaje tenemos que estar al pendiente de los usos y de la apropiación de los recursos de las tecnologías de la información en una tarea de auto construcción del individuo.

Conclusión

Se concluye que las corrientes que abordan la tecnología en la educación tienen como objetivo no perder la esencia que conforma a los seres humanos “La Socialización”, sino reafirmar que a través de la interacción en este proceso tan importante como es la comunicación, se pretende que a través del trabajo colaborativo se puede estimular la experimentación de aprendizaje, la generación y transferencia de conocimientos individuales y colectivos.

Sin nos remontamos en el pasado el trabajo colaborativo siempre ha estado presente en la vida de los seres humanos, solo que hoy por hoy marca la pauta a una nueva era reinventándose a través de la revolución tecnológica y el entorno global en el que estamos inmersos.
La red de redes es la infraestructura que permite que este nuevo entorno de aprendizaje pueda llevarse a cabo con éxito ya que permite tener una interactividad, ubicuidad (poder ser encontrado y visto en la web) y sincronismo con uno o muchos individuos que comparten los mismos intereses. Si recordamos en el pasado no pudo verse concretado este proyecto en los cursos de educación a distancia que se impartían pues hacía falta tal sincronización.

MÓDULO II. DEL APRENDIZAJE INDIVIDUAL AL COLABORATIVO

Reflexión

Una vez reflexionado las lecturas que corresponden a cibercomunidades, comunidades virtuales, la Web 2.0 y las clases en que hemos asistido. Lo que nos gustaría retomar es el enfoque que se le da en la educación; nosotros consideramos que el ser humano es un ser social por naturaleza y a través de su interacción con las demás personas “nunca se deja de aprender” y una vez que aprende puede construir. En la sociedad en que nos encontramos inmersos se tiene la creencia que con la tecnología se ha ido perdiendo esa actividad lúdica que nos caracteriza cómo seres humanos.
Hay muchos docentes que hoy en día les da miedo utilizar la tecnología, tecnología que puede ayudarlos a realizar más rápido su trabajo y de ejecutarlo con una mejor calidad. Sin embargo pueden ser tan solo tabús que se van creando a través del proceso de transformación tecnológica principalmente como cuando se escucha hablar de internet, correo electrónico, de plataformas virtuales, blogs, etc.
Creemos que la tecnología en la educación, sobre las corrientes que las abordan tienen como objetivo no perder la esencia que conforma a los seres humanos, sino reafirmar que a través de la interacción éste proceso tan importante que se presenta a través de la comunicación, a través del trabajo colaborativo se puede estimular la experimentación de aprendizajes, la generación y transferencia de conocimientos individuales y colectivos; y esto puede ser más productivo que la propia recepción de información que se da generalmente en la educación presencial.
Desde luego el papel del tutor en este proceso de enseñanza es muy importante ya que las actividades que solicite deben ser orientadas a la interacción, búsqueda de información, para que el alumno durante esta actividad sea capaza de la asimilación-acomodación y recuperación de información, propias del proceso de aprendizaje; todo deberá ser influenciado gracias al manejo -por parte del tutor- de contenidos, estrategias docentes, actitudes y habilidades que propicien generación de conocimientos.
Queremos concluir retomando una parte que consideramos muy importante en donde se mencionan los planteamientos de Johnson (1992) y de Lundvall (2002) los cuales “describen el marco conceptual de los modelos de “aprendizaje 2.0”, es decir: aprender haciendo, aprender interactuando, aprender buscando y aprender compartiendo. Cada uno de estos tipos de enseñanza-aprendizaje se enriquecen al apoyarse en las plataformas web 2.0 cuya característica más relevante es que ofrecen al docente aplicaciones útiles”. Esta es una tarea que los tutores no deben olvidar que en sus orientaciones se encuentra el seguimiento para encausar entre otras cosas, el aprendizaje colaborativo.

MÓDULO II. DEL APRENDIZAJE INDIVIAUAL AL COLABORATIVO

Reflexión

Si nos remontamos en el pasado el trabajo colaborativo siempre ha estado presente en la vida de los seres humanos, solo que hoy por hoy marca la pauta a una nueva era reinventándose a través de la revolución tecnológica y el entorno global en el que estamos inmersos.
La red de redes es la infraestructura que permite que este nuevo entorno de aprendizaje pueda llevarse a cabo con éxito ya que permite tener una interactividad, ubicuidad (poder ser encontrado y visto en la web) y sincronismo con uno o muchos individuos que comparten los mismos intereses. Si recordamos en el pasado no pudo verse concretado este proyecto en los cursos de educación a distancia que se impartían pues hacía falta tal sincronización.
Si bien es cierto que el aprendizaje es individual en análisis, conceptualización, al contar con el internet se desarrolla en su mejor forma a través del aprendizaje en colaboración con otros ya que la cognición individual no se suprime sino por el contrario la interacción entre sujetos genera actividades extras, desacuerdos, regulación mutua, que despiertan mecanismos cognitivos adicionales, extracción de conocimientos que son en definitiva a través de los cuales aprendemos. El proceso cognitivo que se da durante el proceso colaborativo es importante subrayarlo ya que se construye básicamente por el diálogo, la expansión de capacidades conceptuales y el alto nivel de interacción. Así mismo estimula la iniciativa individual, la toma de decisiones, a la vez que se despierta la motivación grupal obteniendo una mejor productividad.
También debemos ser consientes que no todo trabajo colaborativo tiene éxito, ya que bajo ciertas circunstancias, la colaboración puede conducir a la conformidad por falta de iniciativa, conflictos, malos entendidos etc., es decir los beneficios potenciales no siempre son alcanzados.
Para evitar lo anterior los grupos deberían tener cierta simetría en conocimientos o habilidades según Webb, (1991) concluye que un grupo moderadamente heterogéneo (con integrantes con habilidad alta o media y baja) facilita el desarrollo de intercambio y de explicaciones durante el proceso de aprendizaje de lo contrario o los integrantes son excluidos, o presentan limitantes o creen que la solución es muy obvia y por consiguiente no se genera un espacio de negociación.
Se concluye que el aprendizaje colaborativo va de la mano con el individual y que al hacerlo en colaboración con uno o más individuos se producen ganancias superiores a que si se hiciera en forma aislada. Podemos hablar de un binomio en este proceso de aprendizaje, en donde los principales factores son el aprendizaje individua- aprendizaje colaborativo, en donde uno te lleva al otro.
Hay muchas herramientas en línea que contribuyen o favorecen el aprendizaje individual y el colaborativo, algunas de ellas de acuerdo a Cobo y Pardo son:
Voz sobre IP: facilita la comunicación entre iguales y con el profesor, y a su vez esta comunicación contribuye con el aprendizaje colaborativo, ya que en el intercambio de información, discusión, argumentación y aun en el aclarar dudas los aprendices enriquecen su aprendizaje; esta herramienta contribuye al empleo de entrevistas, conferencias a distancia.
Archivos de audio en la web: es una herramienta que da la oportunidad no solo de tener contacto sincrónico con el profesor o los aprendices, sino que ofrece la oportunidad de grabar cualquier entrevista, debate, conferencia, discusiones grupales y ponerlas en la red para poder tener acceso a ellas. Esto tiene muchas ventajas ya que además de aprender de lo que otras personas ofrecen fortalece el aprendizaje individual del aprendiz.
Recursos académicos y librerías virtuales de consulta gratuita: Además del contenido educativo favorecen la formación de redes de aprendizaje (entre profesores y estudiantes).
Todos estos recursos brindan la oportunidad de hacer que los alumnos se involucren con contenidos formales educativos y de utilizar las competencias tecnológicas que ya las tienen desarrolladas en su formación educativa, será labor del profesor motivarlos para incursionar en la tecnología con enfoque educativo, y además de que ellos mismos generen conocimiento y lo compartan con otros.
Como estas herramientas existen muchas más, lo importante es reflexionar qué tanto aprovechamos estos recursos en nuestro propio proceso de aprendizaje como en el que facilitamos con nuestros alumnos. Entendemos la utilidad al aprendizaje significativo que puede representar estas herramientas tanto en el proceso individual como en el colaborativo.
Es necesario considerar que el aprendizaje individual no es algo que pasó de moda, es un proceso importante y elemental en todo proceso de enseñanza-aprendizaje, por tal motivo es imperante que los profesores lleven o guíen a sus alumnos a que la información que ellos reciben en una clase la interioricen y así ejecutar el aprendizaje individual en los aprendices.
Para poder recurrir al aprendizaje colaborativo las redes sociales contribuyen a esta modalidad educativa, y no sólo en un ámbito de educación formal sino también formal, en la cual el sujeto se involucra en el proceso de aprendizaje orillado por la necesidad de información sobre un objeto específico y no sólo el sujeto se queda con la información recibida del experto, sino que acude a foros, comunidades , redes sociales , etc. para que las dudas, inquietudes, definiciones entre otros elementos del objeto a estudiar le sean aclaradas por otros sujetos iguales a él pero que pueden tener otras posturas o bien experiencias sobre el objeto de estudio. Esta experiencia de aprendizaje le ofrece al sujeto que la información sea también asimilada y procesada de forma individual para poder expresarla a sus iguales y así seguir aprendiendo, asimilando y procesando el conocimiento transmitido por sus iguales, y así sucesivamente en forma cíclica.
Para finalizar es necesario reflexionar en el planteamiento de Johnson (1993) : El aprendizaje Colaborativo aumenta la seguridad en si mismo, incentiva el desarrollo de pensamiento crítico, fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo, a la vez que disminuye los sentimientos de aislamiento.

MÓDULO II. DEL APRENDIZAJE INDIVIDUAL AL COLABORATIVO

Reflexión

Todo aprendizaje se concibe de una necesidad, la cual el individuo pone en práctica su conocimiento empírico:
“Conocimiento Empírico, es todo aquel que: El hombre adquiere debido a las diversas necesidades que se le presentan en la vida, por instinto y no por el pensamiento fundamentado que se aprende sin ciencia y sin leyes. Así también es trasmitido por medio de las relaciones con la sociedad de tu alrededor a diario. En la escuela de la vida.”

El aprendizaje individual a través de la red, nos forma una comunicación monopolizada, ya que al cometer un error del uso apropiado de la máquina nosotros mismos nos corregimos, entonces esto nos da como resultado una aprendizaje sin reglas, sin limite de tiempo, facilidad de ingreso de acuerdo al interés propios.

Sin embargo en el aprendizaje colaborativo ya existe: reglas, tiempo, disposición del grupo o equipo, utilizar el mismo código, entre otras.

Es importante también conocer si el grupo es homogéneo, ya que eso no permitirá avanzar en el aprendizaje, y de lo contrario debemos buscar estrategias, para que el grupo aprenda o vaya en el mismo ritmo de trabajo. Dentro de esto podemos mencionar que este aprendizaje tiene por ventaja: facilitar al aprendiz en tiempos ya que en la actualidad podemos trabajar en equipo y estar conectados sin necesidad de vernos en una biblioteca, la facilidad de buscar al mismo tiempo significados, imágenes, videos, etc., que sirvan para el aprendiz.
Este aprendizaje debe ser realmente responsable y consiente de quien lo practica, ya que si el aprendiz corta y pega trabajos, él mismo estará engañándose no logrando en él un aprendizaje significativo. Los maestros frente agrupo tenemos una gran responsabilidad acerca de este tipo de aprendizaje por red, ya que el alumno es muy hábil para practicar este tipo de trabajos, pero no tiene habilidad de crear su propia tarea.

MÓDULO I. SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

MÓDULO I. LA EDUCACION A DISTANCIA

Reflexión

Desde la antigüedad hasta nuestros días ha ido trascendiendo la educación. El hombre tuvo la necesidad de comunicarse y por ende educar a su pueblo; es decir se crea la necesidad de nuevas formas o estrategias para la enseñanza-aprendizaje.
Al crearse esta necesidad se impulsa La EDUCACIÓN A DISTANCIA lo cual significó iniciar una educación por correspondencia hasta evolucionar a lo que hoy conocemos como el e-learning.
Lorenzo García Aretió, ha escrito acerca de las TIC’S donde señala que la enseñanza distancia se ha desarrollado a través de tres grandes etapas que podemos denominar: por Correspondencia, Telecomunicación y Telemática.
Esto conlleva a que la alfabetización informática es inminente ya que a su vez genera una cultura y hace que el alumno participe en la construcción de su conocimiento, y de esta forma se desarrollan de habilidades de pensamiento y se vuelven críticos.
Así mismo la función del profesor cambia a la de un facilitador, tutor o árbitro. El cual adquiere nuevas responsabilidades como: actualizarse en el manejo de software educativos, saber clasificar y discriminar la información que se presenta y aprender a vincular la tecnología con todas las actividades en el salón de clases.

Conclusión

Se concluye que la educación a distancia desde sus inicios hasta la actualidad se ha desarrollado bajo el mismo marco conceptual: Suprimir Distancias, Costes y Tiempo. En particular al incorporar las TIC’S se ha acortando dicha brecha y se han multiplicando las oportunidades de capacitación y de aprendizaje creando una mejor formación de capital humano.

¨La educación es un gran factor de desarrollo, creemos que es a través de ella como nuestros pueblos pueden progresar¨ (Patricio López, Rector de UV de Monterrey)